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苏霍姆林斯基曾经说:“要让学校的每一面墙壁都会说话。”环境就像一个“会运动的生命体”,它作为幼儿园教学活动中的“隐形课程”,对于幼儿的学习与发展起着潜移默化的影响。目前,幼儿园的环境创设主要体现在墙面环境的设计上,通过对不同区域的合理创设,从而帮助幼儿主动去观察、探索、创造,并从中得到情感的体验,智慧的启迪。

以下主要是从墙面创设的造型、参与性、作用和过程四个维度出发进行的分类。

我们这次重点要区分的是记录式创设和展览式创设、填充式创设和满幅式创设的区别。

一、知识点辨析

1.记录式创设和展览式创设

(1)记录式创设

记录式创设主要是对幼儿学习经历和过程的记录。例如:小班的区域环境创设“去小熊家的路”展示的是让幼儿亲自设计去小熊家的各种各样的路线图,同时思考小猪、小猫、小松鼠、小鸭子以及小狐狸是通过怎样的路线到达小熊家的。在这一墙面的创设中,幼儿通过扮演不同的角色,画出不同的路线,来实现到达小熊家的目的。在记录式创设中,让幼儿在与材料的相互作用下,掌握解决问题的不同方法。

(2)展览式创设

展览式创设主要是对幼儿学习结果的呈现。例如:中班的主题墙面是围绕“创意手工展”(如图2-1)进行创设。易拉罐、线团、超轻黏土等是幼儿生活中非常熟悉的物品,能够让幼儿积极热情地投入到创作当中。在主题墙或是廊道中将幼儿做好的手工作品进行展览,一方面能有效地提升幼儿的自信心和积极性,另一方面可以通过环境的熏陶激发幼儿的想象力和创造力。

图2-1

2.填充式创设和满幅式创设

(1)填充式创设

填充式创设是对于墙面最原始的记录或简单的框架设计,随着活动的不断深入,逐步将幼儿的手工作品、学习成果布置在墙面上,对大片空白墙面进行填充的过程。例如:中班的墙面创设“触觉的秘密”,墙面的最初创设只有清洁球、钉子、毛绒球等实物(如图2-2)。随着活动的深入,在教师的不断引导下,幼儿通过动手操作、与同伴交流,将不同的物品按照软、硬、粗糙、光滑等不同的分类方法进行墙面的创设(如图2-3)。

图2-2

图2-3
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